中新网兵团新闻3月11日电 “在乘法、减法和除法中，是否也存在交换律？你能举例验证吗？”“你能用同一幅点子图来验证加法交换律和乘法交换律吗？”近日，在新疆生产建设兵团第一师九团中学小学数学教师观摩课上，台州援疆教师吴军华抛出了一些很研究价值的数学问题，一下子就激发起学生在课堂上探究解决的兴趣。
在大单元整合的背景下，吴军华将四年级下册的《加法交换律》和《乘法交换律》两个内容进行有机整合，还创造性地充实了让学生自己探究减法和除法是否也有交换律的内容。
课上，吴军华注重过程性目标的设置，不仅引导学生探究了“交换律是什么”，还让学生体验了数学问题从诞生到解决的全过程。他先是从点子图中得出算式，引导学生产生疑问，随后让学生举例子说明，由此引入新知。在这样的教学中情境下，学生在不知不觉中对数学产生一种亲近感，发现数学其实与生活息息相关，并不神秘繁琐，从而敢于大胆探索验证。
“要花更多时间关注学生的学习过程，有意识地引导他们了解数学，切实解决问题。”吴军华表示，在教学过程中，要体现学生学习的主体地位，鼓励学生根据自己的“数学现实”理解情景，发现数学，打破封闭式的教学过程，构建“问题-探究-应用-新问题-再探究”的开放式学习过程，这才是数学教学应有的内涵。
观摩课取得了圆满成功。课后评课时，九团中学小学数学教研员张静说：“吴军华老师用一幅点子图就把加法交换律和乘法交换律在一节课上讲完，虽然时间短，节奏快，但学生对教学内容有了深入理解，效率大大提高。从本节课中可以看出吴老师扎实的教学基本功和勤于研究的教学态度，值得我们每位数学教师深入地去思考和学习。”
吴军华的徒弟杨达娟说：“师父上的这节课教学设计很是巧妙，点子图只是一个切入方式，真正想传达给我们的是‘打破常规，以学生为主体’的教学理念，我从这堂课上学到很多，以后要用来改进我的教学方式，让练习设计环环相扣，多有层次性和挑战性，提高学生课堂学习的效率。”（供稿：九团中学支教组）
